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“互聯網+”校訊通在學校教育及管理中的運用研究

文章來源: 發布時間:2017年05月29日 點擊數: 次 字體:小 大

關于《“互聯網+”校訊通在學校教育及管理中的運用研究》

課題結題報告

湖北省來鳳縣第一中學  蘭小攀 (郵編:445700 手機:18872141558)

湖北省來鳳縣第一中學  葉朝陽 (郵編:445700手機: 13872741129)

湖北省來鳳縣第一中學     (郵編:445700 手機:18872806976)

湖北省來鳳縣第一中學     (郵編:445700手機: 13872713509)

摘要:隨著“協同教育”理念以及互聯網、手機等現代信息技術的普及,“校訊通”平台應運而生。“校訊通”通過搭建學校、家庭和社會之間的互動信息平台,實現學校教育實施者與家庭成員之間的主動交往、信息反饋、優勢互補的互動教育模式,達到家庭教育與學校教育間的相互協調。但“校訊通”在協同“學校教育與家庭教育”方面也産生了協同中缺少促進兒童身心發展方面的內容;家長和老師的權利與義務不明確;協同時機缺乏計劃性等一些問題。本文針對這些問題提出了相應的解決策略,即轉變老師、家長的錯誤觀念,形成家校協同教育共識;教師一定要誠心、細心還要有恒心;要注重方式與方法;要嚴謹校對,選擇合適的場合和時間。尤其對于我們這一類的普通中學(湖北省來鳳縣第一中學是一所省級示範高完中)來講,更具有重要的現實意義。

關鍵詞:校訊通  班級管理  運用研究

一、課題來源

湖北省來鳳縣第一中學是一所有著80多年辦學曆史的湖北省省級示範性普通高中。擁有較爲悠久的辦學曆史和光榮傳統。在多年的辦學實踐和探索中逐步形成了“讓每一個學生成人、成才”的辦學理念,學校在湖北省這樣一個名校如林的環境中逐步脫穎而出,成爲同類學校中快速發展與進步的學校,得益于學校的德育首位工作的落實以及班主任在日常工作中的細致、耐心、到位。因此家長與學生對學校的認同度也在不斷提高。爲配合學校教學改革,經申報,課題《“互聯網+”校訊通在學校教育及管理中的運用研究》獲2017年校級課題項目立項。

二、研究目標

(一)課題研究目標

研究目標:

    1.通過本課題的研究,探索應用“校訊通”優化班級管理的途徑與方法。

2.通過本課題的研究,探索並總結利用校訊通系統發揮“家校互動”優勢的管理方式,以及進行因材施教教育方法

3.利用網絡技術改革班級管理工作,初步實現班級管理的信息化,提高班級管理的實效。

通過課題組努力,本課題研究已經達到預期目標。

三、研究成果:

 

校訊通是班級管理的重要輔助手段。家校聯系就是學校教育的重要組成部分,將傳統的家校聯系方式與校訊通這一網絡平台有機結合,給班級管理帶來了意想不到的效果。

對老師而言,家校溝通隨時隨地,及時高效,方便快捷,可以簡化大量重複性的工作,提高工作效率(一對多的發布方式)

1)校訊通可以有效解決班主任的諸多苦惱:

    苦惱1、開家長會是每一位班主任的必備工作,每次開完家長會就有一群家長圍著你問自己孩子的表現情況,作爲班主任的我既感動又很無奈,感動的是家長的對于自己孩子迫切了解的心情,恨不得自己有幾十張嘴,同時回答各位家長的問題,無奈的是班主任只能回答這個家長一句,又得應付另一位家長半句,真不知道該回答誰的問題,看著等不及的家長掃興而歸,自己心裏也不是滋味。

苦惱2、每次開家長會之前,班主任最頭疼的是這一次家長會該講些什麽,因爲上一次家長會講過的問題依然存在,科任老師和班主任交待給家長的諸如作業簽字、聽寫單詞等工作往往堅持不了多久,而後依然如故,能夠堅持下來的畢竟是少數。

苦惱3、現在的老師工作任務重,壓力大,家長又忙于生計掙錢,無論是教師上門家訪還是家長到學校,都有諸多不便。若是打電話,常常是老師在上課不便接聽,幾次下來會打消家長主動與老師聯系的念頭,若是家長正在上班開會,也會讓家長是否接聽左右爲難,就算是打通了交流效果也不會太好。

2)校訊通爲我們老師,特別是爲班主任減輕了負擔,節省了時間。使用校訊通,時間快、簡單又方便,進入班級留言或個別留言,短短幾分鍾,輸入簡單的幾十個字以單發或群發的方式,方便快捷地把學生的在校表現、家庭作業、考試成績、特別輔導、健康狀況、應急事件及學校、班級的各類通知、重大活動安排、假期注意事項等傳遞給學生家長,大大提高了工作效率。而家長也會很快將信息反饋給我,便于工作的順利開展。

3)班上的重大活動、放假安排、學生獲獎情況在第一時間告知家長,向家長祝賀節日快樂。

舉例說明:

    親愛的家長朋友,您好!臨近期末,孩子學習任務較重,非常感謝您一直對我工作的支持與配合我班的陳福林同學,鄧淑曼同學在前次月考中分別取得年級13名和20名的好成績,在此,向以上兩位同學及家長致以衷心的祝賀,在此也預祝您的孩子在期中考試中取得更好的成績。明天是國慶節,向老師提前祝賀各位家長朋友節日快樂!向老師于9月30日。

4)成績發布,讓家長及時獲得第一手資料

僅憑半期、期末成績來評價一個學生的學習情況肯定是不合理的,其實平時的每一次考試才能真正起到查漏補缺的作用。而讓家長知曉孩子的平時成績可就難了,考得好的學生當然樂意告訴家長考試成績,願意將試卷交給家長簽字,考得差的就不敢給家長簽字了,要麽自己代簽,要麽不把試卷帶回家,以至于有的家長從未見過孩子的試卷。家長不知道孩子的學習成績,難以找到孩子的問題所在,也就很難配合老師的教學。通過校訊通的成績群發功能,能及時的將學生的個人成績,以及全班最高分、平均分、學生在班級中的名次等告知家長,並短信通知家長在試卷上簽字,便于家長客觀的分析孩子的考試情況,並和孩子一起分析存在的問題以及補救措施。

5)平安信息,築起一道安全屏障,讓家長對安全無憂,有效避免偶發事件的發生。

做父母的哪個不擔心孩子的健康和平安?當今社會環境日益複雜,團夥犯罪、早戀等許多不利于孩子成長的因素令家長和老師十分揪心。讓家長及時知道孩子是否准時到、離校的信息,對于家校配合至關重要。

有的家長給孩子買手機,想隨時了解孩子的情況。可隨之而來的負面效應更大,課堂上手機鈴聲此起彼伏,自習時沉溺于手機遊戲,還有四處泛濫的黃色笑話,手機機型、款式,價位之間的攀比……都嚴重影響了孩子的學習和身心健康,學校爲此已經明確表示反對。

校訊通的“平安校訊通”服務,很好的解決了這一難題。學生在進出校門刷卡時,系統便自動以手機短信的形式,將進出校門的信息實時發送到家長的手機上,讓家長及時了解孩子到、離校的准確時間,省去家長對子女的挂念。同時,班主任也可以上網查詢系統地記錄,准確了解學生到校、離校的情況。

家長(肖雲浩的爸爸):我們十分擔心自己孩子在上學、放學途中的安全問題,以及放假後是否上秘密網吧、私自下河洗澡等。要是能每次放假接到孩子刷卡離校的信息,我馬上開始炒菜,孩子回到家正好吃晚飯。

學生:有些同學偷偷的帶手機到學校,上課發短信,甚至考試作弊,嚴重影響學習。偶爾聽說有的同學手機被偷、被搶,提心吊膽的,還是不帶手機爲好。如果父母有急事找我,通過班主任轉達一切OK了。

6)漫長的寒暑假,學生的學習生活在老師的掌控之中。

老師:學校生活是很有規律的,緊張而又有序,有老師和家長的共同管教,學習一般都能有條不紊的進行。若是寒暑假一到,學生有可能是脫缰的野馬,一發而不可收拾。作爲老師,很擔憂學生的自覺性,也擔憂家長的持久性,擔憂學生在假期無所事事,虛度年華,到了開學把所學知識忘得一幹二淨,更擔心學生把心耍野了,開學很久都進入不了狀態。如何讓學生假期過得充實而又有意義,不調動家長的積極性,不隨時跟蹤調查,恐怕難以奏效。

實例:

1605于2017年2月15日放寒假,班主任向老師給家長發送短信。2月18日發了幾條個短信,內容如下:

親愛的家長,您好!時光飛逝,今天已是寒假第三天了,孩子的作息有規律嗎?建議孩子用學校的作息時間每40分鍾一節課,中間休息10分鍾,至少上午5節,下午3節,語數英政治曆史地理六科各一節,其余兩節安排自己的較差的科目或者進行課外閱讀,語文、英語、數學科目需要家長聽寫的務必請家長嚴格把關並簽字,早上請安排時間鍛煉身體,切忌睡懶覺到9、10點,時間一晃就是一天,在不知不覺中寒假就沒有了,只有把握好了這個寒假,孩子的高一才有一個好的起步。祝您及您的孩子、家人假期愉快!向老師于2月18日。

家長1(姚雨欣的媽媽):我會照你的方式去安排他的學習時間,感謝向老師的苦心!謝謝向老師!祝向老師假期愉快!

家長2(舒卉的爸爸):謝謝向老師的關心!祝您一切順利,身體安康!

學生:有了向老師的提醒,我們好像還在學校一樣,我們會爭氣的,放心吧,向老師,也祝您暑假快樂!

7)班級老師家長QQ群,溝通好幫手。

衆所周知,普通的QQ聊天內容只有聊天的兩個人能看到,是一種“點對點”的聊天形式。而在QQ群裏,任何一名群成員的發言,群裏的所有人都能看到,是一種“點對面”的聊天形式。這就便于大家在網絡上交換各自對某一問題的看法,達到更廣泛交流的目的。

在現實生活中,教師和家長都比較忙,很難能及時的面對面溝通,通過班級老師家長QQ群,就像召開一個“網絡家長會”,老師與家長可以全方位的了解孩子情況,是教育溝通方式的進步。班級老師家長QQ群有利于學校或班級的透明化管理,可以避免誤會的産生。學校或班級新出台什麽制度,可以在群裏征求家長意見,有什麽問題,家長都可以參與討論。但班級老師家長QQ群一律采用實名制,增強發言人的責任感,不要傷害其中一方。群管理員要負起責任,嚴格把關,對不相幹的外人禁止入群,以免影響群的質量

1605班所在的群共有56名成員,群裏的成員都用“某某媽”、“某某爸”作爲自己的網名,並進行隨機交談。群成員的聊天內容五花八門,有的抱怨孩子不好好吃飯,有的詢問自己子女在學校情況的,還有的家長在群裏就某道應用題向其他家長尋求解答方法……。當一個群成員提出某個問題時,總有另外的群成員或早或晚地在群裏發表一些自己對該問題的看法。“在我們這個群裏,孩子的學習、成長問題是家長最關注的話題。”家長們會討論半天。  

隨著信息技術的發展,人與人之間交流的多元化,把網絡引入爲教育的溝通方式是一種必然現象。

(二)研究成效:

1.對學校班級管理提升的促進作用

通過使用校訊通刷卡系統,一方面使校外人員進入學校的幾率大大降低,有效避免了一些安全隱患的發生。學校還可通過此系統將上級部門和學校的通知及學校的安全狀況、安全預案及時告知家長,對于家長的穩定起了重要作用。

2.部分實驗班級的學生表現已有了一定的變化

課題組根據目前中學教育的實際情況,把研究樣本定在高一年級、高二年級,在這兩個段的學生個體中,尤其是剛入校的起始年級,通過一定的幹預辦法和高年級學生及校園文化等多方面因素的影響,學生的習慣有了明顯的好轉。

第一、學生利用網絡的情況得到明顯改善

通過調查分析,學生利用網絡的情況明顯改善。在後測的調查中,上網玩遊戲、聊天比例的開始下降,查資料、網上閱讀、喜歡電腦這一學習方式、利用電腦主動學習的比例都有明顯上升。讓很多家長感到非常欣慰,學生上網不再是爲了玩遊戲、聊天,而是爲了完成作業等,而且孩子不會的問題可以在網上咨詢其他的同學。雖然還有一部分同學熱衷玩遊戲,但也改變了原來的方式,他們更多是關注學校的網站上的益智類的遊戲,在這裏和同學們比積分、分高低勝負。

下表爲數據分析:

 

利用網絡情況

前測

後測

增減幅度

上網玩遊戲

70%

22%

-48%

聊天

65%

43%

-22%

查資料

25%

90%

+65%

網上閱讀

18%

73%

+55%

網上購物

60%

35%

-25%

第二、學生自主學習能力得到發展

1)學生養成了良好的學習行爲習慣

由于本實驗注重了對學生的引導,提供他們錘煉自己的意志氛圍和道德體驗的環境,使學生的自我意識得到了很大的發展。通過實驗,實驗班級大多數家長反映學生的自覺性增強,能時時規範約束自己,學習行爲習慣有了顯著改善,能自己作好預習、複習、作業。

2 利用網絡自主學習的能力得到提高

通過課題研究上網打遊戲、聊天的少了、網上購物少了,取而代之的是上網查資料和開展研究性學習,利用字處理軟件,會制作電子文稿,研究性學習報告等等。關鍵的一點是學生自己學會了充分利用網絡資源來解決在學習中遇到的實際問題和困難,創新型思維和自主學習的學習習慣得到培養。

3利用網絡搜集、整理、加工資料的能力得到了提高

學生在開展研究性學習的過程中,要自己學會利用搜索引擎搜索相關資料,搜索後要進行分析、整理,最後還要用電子文稿或word軟件等方式展示自己的學習成果,通過整個學習過程,學生的搜集、整理、加工資料的能力得到了明顯的提升,在調查問卷中有明顯體現。

典型個案:實驗班的一名同學原先特別喜歡上網聊天,學習習慣也不是很好,除了聊天,其它的電腦操作基本不會。開展課題研究後,我們逐漸引導和鼓勵該生,教會他使用網絡的技能,培養他養成正確的學習習慣,通過一年多的時間,該生的學習習慣有了明顯的改善,上課認真聽講,課後及時完成作業,利用學習的電腦知識,經常幫助班主任做班會的ppt課件,搜集、整理、加工資料的能力也得到了明顯的提升。

下表爲具體的數據分析:

 

調查項目

前測

後測

增減變化

在網上學習和做作業

65.79%

99.12%

+33.33%

利用網絡解決學習方面遇到的問題

29.82%

82.89%

+53.07%

形成良好的學習習慣

32.89%

68.86%

+35.96%

 網絡學習對學習有幫助

62.72%

95.18%

+32.46%

利用網絡自主學習

33.33%

78.07%

+44.74%

利用網絡完成研究性學習

30.26%

84.65%

+54.39%

利用網絡完成作業

60.09%

88.60%

+28.51%

利用網絡搜集、整理、加工資料

15.35%

72.37%

+57.02%

能利用PPT做研究報告

20.61%

92.98%

+72.37%

第三實驗促進了學生良好道德行爲的産生

在過去的思想工作中,學生的行爲習慣和我們的要求相差甚遠,思想工作的實效性差,並且學生反複比較大,前後不一致,言行不一致。近年來,我們開展了豐富多彩的活動,活動期間開展豐富多彩的宣傳、教育、競賽活動等,並將強化訓練與宣教活動相得益彰,收到了良好的效果。實驗後,學生們的自覺性行爲增多,能自覺按規範的要求去做,經常性良好行爲出現,並進一步形成絕大多數學生的穩定的行爲習慣。學生留長發、吸煙、酗酒的現象得到了杜絕,出現了行爲習慣好、衛生習慣好、學習習慣好、遵規守紀好的局面。學生踴躍參加各種公益活動,自覺參加國旗班、志願者小分隊等活動,學校、班級形成了良好的道德風尚。

第四促進了學生自我教育能力的提高

 在思想觀念上:絕大多數學生已將成人成才有機地統一起來,走上成人成才的良性發展之路。在行爲表現上:我們進行學生現狀前後對比、調查分析表明:通過教育的探索與實踐,學生良好行爲習慣較研究初期有了較大的提高。生活自理能力有了增強,能收拾好自己的物品,提高宿舍衛生。文明禮儀程度有了明顯提高,不少學生更懂得禮貌待人,尊敬別人,更知道幫助別人,如每次向貧困地區或患病同學捐款、捐物我校學生均能積極參加。在曆次教育評估、檢查驗收中,我校學生的精神風貌、禮儀行爲均得到專家和領導的一致肯定。

 

調查項目

前測

後測

增減變化

守信用

79.82%

96.49%

+16.67%

主動孝敬父母

72.37%

93.86%

+21.49%

主動讓座

66.67%

100.00%

+33.33%

在網絡交往中,遵守誠實守信的社會公德

48.68%

91.67%

+42.98%

認爲爲在網絡世界裏有必要遵循現實社會的道德准則

63.60%

94.30%

20.70%

自覺遵守交通規則

83.33%

98.68%

+15.35%

沒有在網上是否說過不文明用語

62.72%

89.04%

+26.32%

認爲有必要建立網絡世界的道德秩序

72.81%

94.30%

+21.49%

登錄過一些色情或不健康的網站

29.39%

5.26%

-24.13%

心情不好會在網上發泄

59.65%

28.51%

-31.14%

網絡對道德品質養成有影響

24.56%

73.25%

+48.68%

合作學習中樂意完成自己所擔任的任務

71.49%

97.81%

+26.32%

遇到困難,會主動想辦法解決

39.04%

71.93%

+32.89%

3、個別主研人員的研究行爲能力有了很大的提升,並産生了一定的輻射影響。

大家都本著一種“真誠奉獻”的精神來力求讓學生更好地成長。雖然研究人員的理論深度及研究水平有一定的局限性,但是在專家的指導和同伴互助的影響下,研究人員的研究行爲能力明顯有了很大的提升。如課題組的幸奠華老師,他的使用成果和研究論文都得到了專家的好評。這些既是對湖北省來鳳縣第一中學德育工作及德育研究的充分肯定,同時也擴大了此課題研究的影響力,也鼓舞了其他研究人員的研究熱情。

第一,教師的教育觀念得到了明顯的改變。

在科研實驗中,邊學習邊探索,邊研討邊提高,促進了教師的教育觀念的改變。隨著課題的深入,我們從教師網絡道德素養的提高,促使學校教師不斷轉變觀念,努力提高信息素養。信息時代,誰把握了信息科技,把握了教育現代化,誰就能在信息社會中立于不敗之地。教師要勝任現代教育教學工作,就必須強化信息覺悟和信息觀念,加強信息素質的培養。組織教師集中學習現代教育技術理論和教學方法,轉變教育觀念,統一教育信息化的思想,形成了良好的教研氛圍。

第二、教師利用網絡、制作課件的能力得到了明顯的提升。

通過課題的實踐,教師主動學習網絡知識,了解網絡,提高自身的網絡道德修養,做學生的表率。現在我們的教師能與學生共用班級主頁平台進行交流,並有針對性地開展對中學生上網的指導,可以針對學生在上網過程中出現的不同情況,比較熟練地加以處理、解決。

在課堂教學中,教師也能熟練使用多媒體設備展示子自己所作的課件,並不斷嘗試信息技術與學科教學整合方面的公開課、展示課,促進教師信息素養的提高。教師利用網絡查閱資料、電子備課、出題測試、制作課件等能力得到了明顯的提升。

第三、課題研究促進了學校的發展

1)通過課題研究,進一步完善了學校的軟硬件設施,學校教學水平得到了明顯提高。

2)校園文化得到了極大的發展,爲學生的成長、教師的提高和學校的發展創設了優良的人文環境與和諧的發展氛圍,使校園成爲師生健康成長的樂園。

3)通過參與課題研究,學校管理方面得到很大的改觀,精細化、人文化的管理思路使學校精神面貌變化很大。校園裏的不文明現象少了,和諧多了;辦公室裏的閑談少了,交流多了。

4、使用校訊通,班主任提高了班級管理的技巧。

班主任席孝豔說:使用校訊通感受最深的一點是“維穩”時期,通過校訊通及時告知家長要孩子注意安全,把精力用到學習上,馬上要半期考試了,既不能明說敏感的話題,又要達到目的,需要字斟句酌。過去每周要在家校本上寫學生的表現,很費時間,現在可以通過校訊通發送操行分,很方便,讓自己解脫出來了。另外,現在使用起來很方便,不用很不習慣。班主任向朝富說:感受最深的是利用校訊通在節假日給家長問候,加強老師與家長的情感交流。

四、我們的認識

(一)老師和家長應該樹立關愛孩子的觀念。“校訊通”的目的是爲了更有效地教育孩子,促使孩子健康成長,因此,要形成相互尊重、相互理解、相互關愛的師生關系和家庭氛圍,不要因爲表現不好的信息而責罵孩子。老師要將先進的教育理念、教育方法告知家長,同時,家長應該積極主動地配合老師開展信息溝通,及時真實地向老師反映孩子的在家表現、作業情況,掌握教育孩子的方法。
  (二)校訊通是傳統家校聯系方式的一種補充,它不是萬能的。校訊通的意義並不止于簡單的家校溝通,還在于家校雙方如何配合教育,但並不能說,應用了校訊通就能解決所有的問題。校訊通並不能代替家訪或來訪的溝通方式,老師要用包括寫“家校聯系本”、“心理交流本”在內的多種方式與家長密切溝通,與學生用心交流。家長應該正確認識校訊通的作用,運用好校訊通,積極協助、配合老師促進孩子的健康成長。學生通過校訊通平台把心裏話告訴老師、家長。

五、課題研究存在的問題

(一)各位老師有限的精力和時間與課題帶來的新的大量工作所需要更多時間和精力之間的矛盾。

隨著課題的逐步展開,課題涉及到的人員日益增多,短信收發量、數據調查與統計量、爲課題研究展開的活動量也有所增加,課題研究工作總量的增加擺在課題組及相關教師面前。我校每個班級學生都在50—60人左右,針對50個學生各自的情況與問題,要做到面向全體學生工作量是可想而知的。

如何讓研究人員盡可能減少課題研究帶來的工作量的增加問題擺在了我們面前。爲了解決這個矛盾,學校著手推廣班級管理新路徑,期望更多地借助培養優秀學生及熱心家長加入管理隊伍,以減輕教師工作量;另一方面從設備上加大投入,2016年12月通過招投標實現教師人均一台筆記本電腦,促使學校教師上班時間能隨時使用電腦辦公。再者,強化教師計算機操作技能培訓,提高教師使用計算機的效率。教師只有在計算機的使用技能上有了提高,才能形成計算機自動化辦公的意識,從而提高辦公效率。

(二)教師思想觀念的滯後與課題的可發展性要求教師革新教育觀念之間的矛盾。

教師的工作量大,工作給教師帶來的壓力也大,在本職工作的同時加上課題研究工作量,教師産生抵觸情緒是這個時期的階段性必然現象。教師抵觸情緒究其原因有二:其一是教師對課題認識具有片面性——誤認爲該課題的目的就是使用“校訊通平台”;其二是人的惰性——認爲傳統的家校聯系及教育已經可以滿足教育需要,留念傳統手段與方式方法。  

(三)家庭現實經濟條件的差異性與課題研究實踐性之間産生矛盾。

課題正式開展之前,課題組進行了大量的調查研究,據最近一次針對500學生家庭信息調查數據統計:下發500份信息采集表,收回有效信息采集表457份。針對家裏是否有電腦、能否上網的調查中,其中有電腦的學生家庭共367家,在這367個家庭裏只有325個家庭的電腦能上網,在這項調查裏能夠用網絡聯系的家庭比率只有65%,這說明網絡在我校學生家庭中的普及率還較低。在有無智能手機移動通信工具調查中500個家庭中還有2個家庭無任何移動通信工具。

從以上數據統計可以看出,校訊通的普及使用在我校存在實踐操作上的局限性,這些因素阻礙了課題的深入展開。

根據這種現實,我們的對策是,以實驗爲手段(即在可行性的範圍內開展課題實驗研究),以積累經驗爲目標(可以在條件成熟時運用積累的經驗全面展開課題研究),同時兼顧傳統的教育方式與信息技術條件下的教育方式在教育實踐中的運用(通過對比對照,可以探索出與教育發展更和諧的方式)。

六、課題結題後工作的思考

首先,從課題的研究方向看,我們認爲參與教育的三個主要角色,學校、家庭、社會應該是協調一致的,相互影響、相互作用的。

因此,從這個角度講,我們是不能摒棄傳統的優秀的教育方式方法,我們的研究應該是在繼承傳統優良的方式方法上,結合信息技術手段,建立更爲有效、快捷的教育機制。那麽,舉辦家長學校,進行專家講座,爲家長提供一個學習和交流的機會和場所是必不可少的,這樣可以以更直接的形式,讓家長學到了解、教育孩子的適當方式方法;同樣,我們不能脫離現實社會,以網絡虛擬的形式取代教育中的社會實踐活動,教育要適應社會,就要讓學生接觸社會,讓學生參與社會,不僅可以使學生的良好行爲去影響社會,也可以讓社會實踐來影響學生,教育學生。

其次,從課題的具體實施角度看,我們認爲在教育資源建設和教育網絡平台建設應滿足以下要求。

教育資源要豐富有用,這關系整個課題研究的價值。我們的班級主頁要對孩子、家長有切實的指導作用,要讓家長樂意參與進來。我們課題的資源應該做到既要有量,又要有質;內容既要豐富,形式也要多樣;既要有文字、圖片等靜態的資源,也要有動畫、聲音、影視等動態的資源;既要理論型的方式方法指導,也要有實踐型的方式方法指導。

由此,我們認爲,校訊通的溝通平台在現在提供的網絡浏覽與家校聯系功能上還因該具備以下的功能:專家在線(網絡交流與電話交流兼顧)、即時聊天(語音與文字聊天兼顧)、專家信箱(電子郵箱與傳統信件兼顧)、論壇留言(爲教育過程中的各種角色提供一個探討教育的平台)。

最終做到,教育過程中的各種角色,既能從網絡上得到充足的資源來提高各個角色的教育能力,改進教育方式方法,又能通過專家在線進行即時交流,及時處理現實教育問題。

七、綜述

在今後的教科研活動中,我們將進一步加強理論學習和交流,不斷提高自身的理論水平和實踐能力,主動聯系有關的教育專家,虛心向他們請教,如果有可能的話,讓課題組成員與他們面對面進行交流。另外,我們將本著教科研服務于教育教學這一原則,實踐上更加注重教科研工作的實效性,努力讓我們的教育科研活動成效突出。

 

參考文獻:

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